מסונף לאיגוד ויניקוט הבינלאומי International Winnicott Association IWA

תוכנית בת שלוש וחצי שנים ללימודי תעודה בפסיכותרפיה פסיכואנליטית למטפלים באמנויות ובהבעה  

וועדת היגוי וליווי אקדמי: פרופ' עמנואל ברמן, חיותה גורביץ', שרה קולקר, מיכל ריק, ד"ר מאיר שטיינבוק
צוות ניהול התוכנית: פזית אילן-ברקוביץ , גתית בורשטיין, יעל הראל, דוד קיטרון
אחראית התוכנית: דפנה איתן

6

  • לצפייה במערכת שעות של התוכנית לחץ כאן

    ב-2014 נבנתה תוכנית חדשה למטפלים באמנויות ובהבעה, שמקנה לבוגריה תעודה בפסיכותרפיה פסיכואנליטית. התוכנית מכוונת לבסס ידע רחב בהתפתחות התיאוריה והטכניקה הפסיכואנליטית, תוך שימת דגש על תורתו של ויניקוט והזרם העצמאי בפסיכואנליזה, מתוך הכרה בהיותו של הטיפול באמנויות ובהבעה אופנות טיפולית יחודית, ומתוך רצון ליצור מרחב חי ומפרה בין המתודות השונות. תוכנית הלימודים היא בת שלוש וחצי שנים ומורכבת מסמינרים תאורטיים, סמינרים קליניים (קבוצות הדרכה), סדנאות והדרכה אישית.

    אוכלוסיית היעד ותנאי קבלה‭‬
    1. מטפלים באמנויות ובהבעה (אמנות חזותית, תנועה, מוזיקה, דרמה, ביבליותרפיה)
    2. בעלי תואר MA טיפולי במקצועם.
    3. ניסיון קליני מלווה הדרכה של שלוש שנים מסיום הלימודים.
    יידרשו במועד ההרשמה: ניסיון קליני מוכח ומשמעותי בטיפולים מתמשכים, ניסיון של שנתיים בבריאות הנפש, התנסות בטיפול אישי דינמי בן שנה לפחות.
    מועמדים העומדים בקריטריונים הנ"ל ירואיינו על ידי ועדת הקבלה של התוכנית.

    תוכנית הלימודים ‭‬
    תוכנית הלימודים היא בת שלוש וחצי שנים ומורכבת מסמינרים תיאורטיים, סמינרים קליניים וסדנאות. הסמינרים התיאורטיים מכוונים לבסס ולהעמיק ארבעה 'מרחבי ידע':
    — התפתחות החשיבה הפסיכואנליטית החל מראשית דרכה עד ימינו, עם דגש על הקניה מעמיקה של תורתו של ויניקוט והזרם העצמאי בפסיכואנליזה.
    — המעשה הטיפולי - התפתחות הטכניקה הפסיכואנליטית עם דגש על הטכניקה של ויניקוט והזרם העצמאי,
    מתוך שימת לב מיוחדת הן למחשבת הרגרסיה והן ליצירתיות, משחק, ומרחב פוטנציאלי.
    — תיאוריות של התפתחות ופסיכופתולוגיה.
    — תיאוריה וטכניקה של עבודה עם ילדים.

    הסמינרים הקליניים יונחו במשותף על ידי מדריך מתחום הטיפול באמנויות ובהבעה ומדריך מתחום הטיפול הפסיכואנליטי. בקבוצות יוצגו מקרים מעבודתם של התלמידים. הסמינרים הללו מהווים מרחב לחשיבה ולהבנה פסיכואנליטית ברוח ויניקוט וממשיכיו על עבודתם הטיפולית של התלמידים.

    כל תלמיד בתוכנית יידרש להשתתף ב-3 סדנאות לפחות במהלך הלימודים. הסדנאות יהוו נדבך נוסף להעשרה ולהעמקה של המעשה הטיפולי והאינטגרציה בין תאוריות פסיכואנליטיות לטיפול באמנויות ובהבעה.

    המורים והמדריכים בתוכנית מתחום הפסיכותרפיה הם ברובם המכריע אנליטיקאים, או מתמחים בחברה הפסיכואנליטית בישראל, ולצידם מטפלים בכירים מתחום הטיפול באמנויות ובהבעה.

    הדרכות אישיות ‭‬
    במהלך שלוש שנות הלמודים התלמידים ידרשו להיות בהדרכה אישית שבועית אצל שני מדריכים מרשימת המדריכים של התוכנית. כל הדרכה תימשך לפחות שנה (40 שעות), ובסך הכל 120 שעות הדרכה. בסיום כל שנה יוגשו עבודות למדריכים האישיים, ובסיום הלימודים תוגש עבודת גמר. כתיבת עבודת הגמר תלווה ע"י המדריך האישי, והיא תוגש לוועדת קריאה.‬‬

    תעודת גמר‭‬
    הדרישות לקבלת תעודת גמר:
    1. השתתפות לפחות ב-75% מהשיעורים ומההדרכות הקבוצתיות
    2. החזקה של לפחות שלושה טיפולים פעילים במקביל, לאורך שנות הלימודים
    3. קבלת הדרכה אישית שבועית לאורך שלוש שנות לימודים
    4. הגשת עבודות סיום שנה
    5. הגשת עבודת גמר, המכילה תיאור מקרה ודיון תיאורטי
    לעומדים בדרישות תוענק תעודת סיום לימודים בתוכנית ללימודי תעודה בפסיכותרפיה פסיכואנליטית למטפלים באמנויות ובהבעה של מרכז ויניקוט בישראל. התעודה מוכרת ע"י האיגוד הישראלי לפסיכותרפיה והאגודה הישראלית לפסיכותרפיה פסיכואנליטית.
    *במקרים חריגים, המרכז שומר לעצמו את הזכות להפסיק לימודיו של תלמיד, על פי שיקול דעת הנהלת התכנית וועדת ההיגוי.

    פורום קליני-תיאורטי ייחודי לאנשי המרכז‭‬
    מספר פעמים בשנה"ל, יתקיים מפגש משותף של תלמידי המרכז, בוגריו מדריכיו ומוריו, בכל התוכניות. מפגשים אלה יוקדשו לדיון בסוגיות טכניות ותיאורטיות בטיפול, ולהיכרות מקרוב עם עבודתם של תלמידים, מדריכים ומורים במרכז. מטרת הפורום ליצור בית מקצועי מתמשך לאנשי המרכז- סגל, תלמידים ובוגרים.

    יום הלימודים ‭‬
    יום ב' בין השעות 21:00-16:00.

    מקום‭ ‬הלימודים ‭‬
    ‬תיכונט‭'‬, רחוב‭ ‬שושנה‭ ‬פרסיץ‭ ‬3‭ ‬תל‭-‬אביב. לדרכי הגעה למרכז לחץ כאן

  • לצפייה במערכת השעות של התוכנית לחץ כאן

    * ייתכנו שינויים במהלך השנה, מומלץ לעקוב באופן שוטף *


    שנה א

    ‬ מושגי יסוד בחשיבה הפסיכואנליטית – קריאה בכתביו של פרויד‭‬ ד"ר שרון שטרית

    פרויד בונה תיאוריה על הנפש, הוא עורך תצפיות, מפתח ומתפתח ומשנה את התיאוריה שלו מתוך המפגשים עם מטופליו. בסמינר נקרא בכתביו של פרויד ומתוכם נתבונן על הנפש וננסה לנסח את מאפייניה, מה הכוחות הפועלים בה, מה העקרונות המנהלים אותה, מה המבנים המאפיינים וכו׳. נכיר מושגי יסוד בחשיבה הפסיכואנליטית ובטיפול הדינמי, כמו: כלל האסוציאציות החופשיות, קשב מרחף, לא מודע, working through, העברה, נרקיסיזם וכו׳. כמו כן, נעקוב אחר האופן בו מנסח פרויד את התנאים המאפשרים הקשבה ללא מודע, נכיר את סימני הההיכר של הלא מודע, כיצד הוא מוסווה ומתגלה ומהם חוקי השפה שלו. הסמינר ינוע בין מושגים תיאורטיים לדוגמאות קליניות. אופן זה של למידה יאפשר היכרות חיה עם המושגים התיאורטיים ויאפשר לראות עד כמה רלוונטיים הטקסטים הפרוידיאנים להקשבה שלנו כיום.

    ‭‬ העברה והעברה נגדית דפנה קוק

    פרויד תיאר את ההעברות כ"שורה שלמה של חוויות נפשיות מוקדמות שאינה מורגשת כנחלת העבר, אלא קמה לתחייה כהתייחסות עכשווית לדמותו של המטפל". בקורס נעסוק בהתפתחות המושג 'העברה' ו'העברה נגדית' בתיאוריה הפסיכואנליטית מפרויד ועד ימינו, תוך התייחסות למושג 'הזדהות השלכתית' בגלגוליו השונים. נעסוק בתהליכי ה'העברה' וה'העברה הנגדית' בעבודה עם ילדים, תוך דיון במחלוקת בין אנה פרויד ומלני קליין לגבי נוכחותה של ה'העברה' בטיפול בילדים. הלמידה תשולב בהתבוננות משותפת על הופעתם של התהליכים בתוך חומרים קליניים של משתתפי הסמינר, כאמצעי להבנת עולמו הפנימי של המטופל.

    ‭‬לפגוש את קליין‭‬ שגית יצחקי-קדם

    בקורס ננסה לחוות יחד את 'היקום הקלייניאני'... עולם נפשי סוער ועשיר ובתוכו התרחשויות בלתי פוסקות: דחפים, פנטזיות, חרדות, הגנות ושלל אובייקטים וחלקי אובייקטים מופנמים. נעקוב אחר ציוני דרך משמעותיים בביוגרפיה של קליין, התנסויותיה בקליניקה, והתפתחות האינטואיציות המרכזיות בחשיבה התיאורטית שלה. נקרא יחד חלקים ממאמריה ונדון במושגים מרכזיים: עולם פנימי, פנטזיות לא מודעות, דחף החיים ודחף המוות, העמדה הפרנואידית סכיזואידית, העמדה הדפרסיבית, שנאה וצרות עיין, אהבה, תיקון והכרת תודה.

    ‭‬יסודות הטיפול הדינמי בילדים ‭‬טליה פרוהוף

    לאורך ההיסטוריה של הפסיכואנליזה, החשיבה והפרקטיקה של עבודה עם ילדים, היוו אתגר ועוררו סערות רבות. על מנת לחשוב על העמדה האנליטית בכניסתנו לעבודה דינמית עם ילדים ובני נוער, נסקור את ההיסטוריה, נדון בדילמות ונכיר את הגישות העכשוויות השונות. ניגש לקליניקה ולהתבוננות בתהליך הטיפולי מההתחלה: הפניה, ההערכה, ההבנה ההתפתחותית, בניית המסגרת ותחילת הטיפול. נרבה בדוגמאות, הן מהספרות והן מהניסיון שלכם על מנת להעשיר את ההסתכלות, את החשיבה ואת המשחקיות.

    שנה ב'

    ויניקוט — התפתחות ושבירות, תיאוריה וקליניקה ‭‬גליה אבישור-מזרחי

    בקורס נצא מתוך מאמר היסוד "התפתחות רגשית פרימיטיבית" המניח את התשתית לתיאוריה ההתפתחותית של ויניקוט, נעקוב אחר ניסיונו לנסח את שלושת התהליכים הרגשיים המרכזיים בהתפתחות המוקדמת - אינטגרציה, פרסונליזציה וריאליזציה - ואחר האפשרויות השונות של השיבושים ההתפתחותיים והקריסות הפוטנציאליות במקרה שהללו לא קיבלו מהסביבה המוקדמת (בין אם מסיבות של עודפות יתר של היחיד בגלל רגישות-יתר קונסטיטוציונית מולדת, או של הספקה אימהית לקויה, או של טראומה מוקדמת) את התנאים המאפשרים להתבססות ולהתייצבות ביסודות האישיות המוכללת, גוף-נפש.

    ‭‬ ויניקוט ומחשבת הרגרסיה ‭‬אמנון אייל

    הקורס יעסוק באופן שבו התפתחה מחשבת הרגרסיה אצל ויניקוט, עד להתבססותה כתפיסה טיפולית מגובשת. "יתרונה של הרגרסיה הוא בכך שהיא נושאת עימה את האפשרות לתיקון התאמה לא מספקת לצורך בעברו של המטופל" כותב ויניקוט במאמר 'נסיגה ורגרסיה'. הקורס יעסוק בכתביהם של פרנצי ובאלינט ועד להתבססותה כתפיסה טיפולית מגובשת אצל ויניקוט. נבחן את האופן שבו תפיסה זאת מכוונת את הקשב של המטפל מעבר .לאזורי הדחף והקונפליקט אל האפשרות לכונן את חווית הקיום של המטופל בתוך יחסי התלות המתפתחים בחדר.

    ‭‬פתולוגיה נפשית בהקשר התפתחותי, במרחב שבין התמזגות לנפרדות ‭‬ענת שומן

    ויניקוט (1963) מתאר חולי נפשי כמערך הגנתי המתהווה למול התמוטטות נפשית קדומה. העצמי עשוי לפגוש בכאב נפשי בלתי-נסבל בשלבי התפתחות שונים: החל מהגנה ראשונית המתהווה במפגש עם "חרדה שאין להעלותה על הדעת", ומובילה לפתולוגיה עמוקה, כמו זו הנראית במצבים אוטיסטיים ובפסיכוזות; דרך הגנות מסוג פיצול וניתוק, הנבנות מול חרדה רודפנית, המופיעה כאשר "מרחב-המעבר" נחווה כמתמלא בטרם-עת במה שהוא "לא-אני" ורצף ההוויה של העצמי נשבר, כפי שנראה במצבים הסכיזואידיים והגבוליים; ועד להגנות הקשורות בהדחקה, אשר מתארגנות מול ההכרה הכואבת בקיומם הנפרד של ההורים ובקשר ביניהם, תוך התמודדות עם קונפליקט בין רגשות מיניים לרגשות ילדיים אחרים, תכנים מציפים של יריבות ואשמה והתמודדות עם תהליכי ויתור והשלמה, כפי שנראה במצבים הנוירוטיים. בקורס נסקור צורות שונות של פתולוגיה נפשית, ננסה למקם אותן בהקשרן ההתפתחותי ולהתחקות אחר מקורותיהן, מתוך פרספקטיבות תיאורטיות מגוונות. נקרא בכתביהם של פרויד, ויניקוט, קוהוט, מקדוגל, טסטין, בריטון, בולאס, אלווארז, אוגדן ועוד.

    * ‭‬מצבים מנטאליים ראשוניים‬ עירית המאירי ולדרסקי

    הקורס יעקוב אחר היבטים אחדים בהתפתחות הנפשית בראשית החיים, האחראית על התפתחות החיים הפנימיים והפוטנציאל לתפקוד בעולם. נחשוב על הגורמים המוקדמים המעורבים בעיצוב החיים המנטאליים על הרצף בין בריאות וחולי, ועל הגורמים מקדמי השינוי בהתערבות הטיפולית. בתוך כך נתבונן בדפוסים שונים של חווית עצמי, יחסי-אובייקט פנימיים, חרדות, הגנות, ודפוסי פעולה בעולם, כפי שניתן לעמוד עליהם בתיאוריה ובקליניקה. הקורס ילווה בדוגמאות קליניות שיביאו המשתתפים ובדוגמאות מן הספרות היפה. בין השאר, נקרא מכתבי פרויד, קליין, ויניקוט, ביון, ביק, סימינגטון, מלצר, טסטין, אלווארז, מיטרני, מאילו, ואוגדן.

    שנה ג'

    טראומה וטראומה מינית – טיפול בנפגעי ונפגעות תקיפה מינית וגילוי עריות ‭‬ד"ר יעל דשא

    מהי טראומה ומהן השלכותיה על הנפש הפצועה? כיצד נרשמת, אך לא נחווית וכיצד אנו פוגשים ביטוייה בחדר הטיפול? בסמינר זה נתייחס למאפייני טראומה נפשית בחשיבה הפסיכואנליטית ולדיאלוג בין פנטזיה ומציאות מפרויד ועד היום. נמקם הטראומה המינית על רצף טראומות אחרות, תוך ציון המשותף והייחודי. נתבונן על קידוד הטראומה בגוף ובנפש דרך מנגנונים כמו דיסוציאציה ופיצול והשפעתם על ממדי זמן, מרחב ויחסי אובייקט. חלקו השני של הסמינר יוקדש לתהליך הטיפולי בנפגעי ונפגעות תקיפה מינית, תוך התמקדות בתהליך העדות (לאוב, זליגמן), הנבנית בצל המלחמה האינהרנטית בין השתקה לבין הצורך הקיומי לדעת. נבחן את שזירת העדות דרך דפוסי העברה והעברה נגדית אופייניים (דיויס ופרולי), תוך בחינת ההקשבה והנוכחות היחודיים הנדרשים מן המטפל/ת כזולת-עד/ה. הכרה ותיקוף הטראומה על ידי עד/ה בשיח הטיפולי, מאפשרת חווית קיום, רצף וחיות היוצרים תנועה מגוף לנפש, מקונקרטי לסימבולי, משיגעון לשפיות ומאבל להשלמה ויצירה. המשתתפים יתבקשו להביא וינייטות קליניות להדגמה ודיון.

    ‭‬ התפתחות החשיבה הפסיכואנליטית מיחסי אובייקט לזרם העצמאי ‭‬ אירית ערב

    הקורס יעקוב אחר התפתחות החשיבה הפסיכואנליטית לאורך ציר המתחיל מ'פסיכולוגיה של אדם אחד' – שבה המטפל נתפס כחוקר החותר לאובייקטיביות ולזיהוי האובייקטים המופנמים המושלכים עליו, לעבר 'פסיכולוגיה של שניים' – בה המטפל נוכח במרחב הטיפולי באופן אישי, חופשי ויצירתי, ושם דגש על התפתחות העצמי הייחודי של המטופל, באינטראקציה עם סביבה מאפשרת.

    ‭‬ פעולה והיענות במרחב הטיפולי (6 שיעורים) ‭‬ מיכל טפר

    הקורס יעסוק בשאלת הנוכחות הטיפולית במרחב שבין פירוש ל"משהו יותר מפירוש" – כאשר המילים והמרחב הסימבולי קורסים. נתבונן באופני נוכחות המטפל למול תפיסות תיאורטיות שונות של צרכי המטופל במרחב שבין פירוש להחזקה. המשתתפים יתבקשו להביא דוגמאות קליניות. הקורס יכלול ששה מפגשים ויתקיים בחלק הראשון של סמסטר ב', החל מתאריך 25.2.2019.

    ‭‬ הסיטואציה הטיפולית (7 שיעורים) ‭‬ענת ברעם-שרף

    הסיטואציה הטיפולית שונה וזרה מכל סיטואציה המוכרת לנו בחיי היום יום. היא מכילה בתוכה הקשבה אמפתית והכלה מול שימוש ב'איזמל המנתחים' האנליטי החד, קירבה ואינטימיות מול שמירה על מרחק ומרחב להתבוננות, מסגרת קבועה המהווה רקע למה שמשתנה וחורג ממנה, הדדיות מול א-סימטריה ועוד. בקורס נגדיר ונעמיק במאפיינים המייחדים את הסיטואציה הטיפולית. לשם כך נתוודע למושגים קלאסיים הקשורים לטכניקה הפסיכואנליטית. נתייחס למאפייני המסגרת הטיפולית, כלומר למכלול התנאים הדרושים להבטחת השתלשלותו המיטבית של התהליך הטיפולי, בהם החוזה הטיפולי על כל היבטיו, כלל היסוד של הפסיכואנליזה, המלצות למטפל (כגון, תשומת לב מרחפת, ניטרליות, אנונימיות והתנזרות) והעברה והעברה נגדית. במסגרת הקורס נשלב קריאה במאמרים קלאסיים הקשורים לטכניקה הפסיכואנליטית (של פרויד, ראקר וסטראצ'י) ובחינה של חומרים קליניים מעבודתנו הטיפולית. הקורס יכלול שבעה מפגשים ויתקיים בחלק השני של סמסטר ב', החל מתאריך 8.4.2019.

    ‭‬ קווי יסוד במשנתו של קוהוט ‭‬דוד קיטרון

    בסמינר זה נלמד להכיר את יסודות הפסיכולוגיה של העצמי, כפי שזו הותוותה על ידי מייסדה, היינץ קוהוט. נכיר מושגים מרכזיים בתיאוריה אותה התווה קוהוט – הגדרתו המחודשת של הנרקיסיזם, העצמי הדו-קוטבי, זולתעצמי (selfobject), העברות זולתעצמי ועוד. בסמינר התיאורטי נשלב מפגשי הדרכה קליניים על טיפולים, אותם יביאו המשתתפות\ים, על מנת ליצור חיבור עם המשגות פסיכולוגיית העצמי.

    הבניית הסיפור הטיפולי – משפת הטיפול לשפה הכתובה (קורס בחירה) ‭‬‭‬ יעל מגל

    כתיבה המנסה להמשיג תהליך טיפולי, הינה חלק חיוני בהתפתחותנו המקצועית כמטפלים. קבוצה עשויה להפר במעט את הבדידות הכרוכה בכתיבה ויכולה להוות כלי תהודה למחשבותינו הטיפוליות. בקורס ניצור קבוצה המלווה את התהליכים הרבים הכרוכים בתהליך של כתיבה על טיפול. ננסה לאפשר תנועה בין הבנות ישנות וחדשות על קורות הטיפול לבין תרגומן למילים הכתובות ונחשוב על מלאכת התרגום שבין האמנותי, הלא-מילולי, לשפה הכתובה תוך התייחסות לדרישותיה של עבודת הסיום. הקורס יכלול 7 מפגשים בסמסטר זה (וימשיך בשנה שלאחר מכן), יתקיים פעם בשבועיים, בין השעות 15:50-14:30, בתאריכים:
    1. 25.02.19
    2. 11.03.19
    3. 25.03.19
    4. 08.04.19
    5. 29.04.19
    6. 13.05.19
    7. 27.05.19

    * יש להירשם לקורס עד 15.12.18

    שנה ד'

    עבודה טיפולית דינמית עם הורים ‭‬נעה פריזל אייל

    עבודה טיפולית עם הורים מתרחשת במקביל לטיפול בילד או מבלי שהילד נמצא בטיפול. בסוג זה של מפגש נעשה ניסיון להכיר את האינטראקציות הטעונות שבין ההורה לילד, העמוסות בהשלכות, פנטזיות, משאלות וציפיות, בכדי לאפשר להורה ליצור מרחב הורות משוחרר יותר התומך בהתפתחותו של הילד. הקורס ישלב קריאה תיאורטית, תוך התייחסות לחומר קליני שיביאו המשתתפים.

    החשיבה התיאורטית והקלינית של ביון ‭‬ ד"ר מיטשל בקר

    מטרת הקורס היא לערוך היכרות עמוקה עם מושגי היסוד של ביון. דרך קריאה משותפת של מאמרים של ביון, ננסה להכיר יחד את החוויה 'הביונית' של למידה. נתמקד במושגים בסיסיים כגון: חיבורים והתקפות על חיבורים; מכל-מוכל; תזונה וצמיחה; התיאוריה של החשיבה; פונקציות אלפא ובטא, משמעות החוויה שהמטפל נכנס לחדר הטיפול "ללא זיכרון תשוקה והבנה"; המושג והמקום של האמת בחשיבה של ביון; המסוגלות לחלום וה-רוורי; הרשת; הרעיון לפיו "צריך שניים לחשוב ולחלום" והקשריו לטרנספורמציה. בקורס יודגש השימוש הקליני ברעיונות אלו בעזרת וינייטות שיובאו על ידי המרצה והמשתתפים.

    על טיפול במשחק - ויניקוט וממשיכיו ‭‬ד"ר ירי גביעון

    מטרת הקורס להקנות רקע בתחום הטיפול הפסיכואנליטי בילדים ובמתבגרים. הקורס יעסוק ביסודות ההיסטוריים של הטיפול בילדים, בסטינג הטיפולי, בהבנת תהליכי ההתפתחות של טיפול במשחק והתייחסות גישות שונות לנושאים אלו. טיפול בילדים, בהיותו מתקיים בין מרחבים שונים (בחדר הטיפול, בעבודה עם הורים וסביבה), מציב דילמות ואתגרים בפני המטפל. נקרא מכתביהם של ויניקוט, אלוורז, ג'וזף, פרו, סלייד ועוד.

    הבניית הסיפור הטיפולי – משפת הטיפול לשפה הכתובה (קורס בחירה) ‭‬‭‬ יעל מגל

    זהו חציו השני של הקורס שהחל בשנה השלישית ללימודים ומשתתפים בו התלמידים שהחלו ללמוד בשנה הקודמת. נמשיך ללוות את התהליכים הרבים הכרוכים בתהליך של כתיבה על טיפול, תוך התייחסות לדרישותיה של עבודת הסיום. הקורס יכלול 7 מפגשים בסמסטר א', ויתקיים פעם בשבועיים, בין השעות 15:50-14:30, בתאריכים:
    1. 15.10.18
    2. 29.10.18
    3. 12.11.18
    4. 26.11.18
    5. 17.12.18
    6. 07.01.18
    7. 14.01.19

    הסדנאות בשנה"ל תשע"ח, סדנאות תשע"ט יעודכנו בהקדם

    מחשבות על טכניקה ויניקוטיאנית בפסיכותרפיה‭‬ ד"ר מאיר שטיינבוק

    בסדנה נקרא מאמרים של ויניקוט ומייקל אייגן וננסה לגזור מהם את ההצעות הטכניות הנוגעות לעבודה עם רגרסיה לתלות

    ויניקוט וממשיכיו - הזרם העצמאי‭‬ אתי בר

    נסקור את התפתחות הזרם העצמאי הבריטי תוך התבוננות על מושג העברה נגדית. נלווה את התאוריה בדוגמאות קליניות

    גב אל גב, פנים אל פנים - הקשבה אקטיבית באמנות לסיפורו של המטופל‭‬ יוני שור

  • הרשמה לשנה"ל תשע"ט

    > להורדת טפסי הרשמה לתוכנית  לחץ כאן

    או לפנות בכתב למזכירות המרכז:
    מרכז ויניקוט בישראל
    ת.ד. 1778, פרדס חנה, מיקוד: 3711701
    טלפון: 052-6641066
    כתובת דוא"ל: winnicottspace@gmail.com

    דמי ההרשמה 300 ₪.
    המועמדים העומדים בתנאי הקבלה יזומנו לראיון.
    ההרשמה תסתיים ב-30.5.18.

    שכר הלימוד
    שכר הלימוד בתכנית למטפלים באמנויות והבעה: 8,975 ש"ח + מע"מ (10,500 ש"ח כולל מע"מ)

    שכר הלימוד לשנה הרביעית הוא 4,487 ₪ + מע"מ (5,250 ₪ כולל מע"מ).

    ניתן לשלם באמצעות כרטיס אשראי, או באמצעות המחאות ב-4 תשלומים שווים של 2,244 ש"ח + מע"מ כל אחד (2,625 ש"ח כולל מע"מ)
    לתאריכים: 15.8.18, 15.12.18, 15.2.19, 15.4.19.‬‬‬‬‬
    או בשמונה תשלומים שווים של 1,122 ש"ח + מע"מ (1,313 ש"ח כולל מע"מ)
    בתאריכים חודשיים עוקבים החל מ-15.8.18 ועד ל-15.3.19.

    התשלום הינו עבור כל שנת הלימודים ויש להסדירו עד 15.8.18.

    במועד ההודעה על הקבלה ללימודים, על הנרשם להעביר מקדמה ע"ס 1000 ש"ח, על חשבון שכה"ל, לשריון מקומו.
    מקדמה זו לא תוחזר. תלמיד אשר שילם שכר לימוד שנתי כנדרש, והודיע על ביטול הרשמתו עד חודש לפני פתיחת שנה"ל, יקבל החזר שכה"ל.
    מעבר לתאריך זה ועד 6 שבועות לתוך שנת הלימודים, יקבל החזר שכה"ל בניכוי 50% משכה"ל של סמסטר א'.

    ההדרכה האישית תשולם ישירות למדריך. עלות שעת הדרכה הינה 250 ₪

    יעוץ וליווי‭‬‭‬
    לכל שנתון יהיה יועץ (טיוטור) שילווה אותו לאורך שנת הלימודים.
    לפני ההרשמה ניתן להתייעץ עם כל אחד ממרכזי התוכנית.


    ניתן לשלם באמצעות כרטיס אשראי בטלפון למרכז 04-8555292


  • צוות ניהול התוכנית:

    דפנה איתן: פסיכואנליטיקאית מנחה בחברה הישראלית לפסיכואנליזה, 02-6510778
    פזית אילן-ברקוביץ : מטפלת בדרמה, ,054-4930711
    גתית בורשטיין : מטפלת בתנועה, 03-6994843
    יעל הראל : מטפלת בתנועה , 050-8216304
    דוד קיטרון: פסיכולוג קליני, מדריך, 054-4634062

    מדריכים אישיים מתחום הפסיכותרפיה הפסיכואנליטית

    אדלשטיין עמית*
    אור גיא,ד"ר
    אייל אמנון
    איתן דפנה*
    ארזי צילי
    אשר גבי*
    ברודסקי-אראל הילית ד"ר
    ברונו רותם
    ברנע מרינה ד"ר
    ברעם ענת
    בן שך מרב
    בניטה-נירנבלט רחל
    בר אתי
    בר נעמי
    בר-שדה נעמה*
    ברנט אילן ד"ר
    ברנע מרינה*
    גוברין נורית* ד"ר
    גוטליב ריקי
    גולדברגר יעל*
    גולדשמידט אורה*
    גינתון-פרידלנד רונית
    גלעד ענת
    גראור יעל
    דגוני סמדר
    דנציגר-יוסופוף אירית*
    המאירי-ולדרסקי עירית
    הרר-בלוך עדי*
    ויינברג רותי*
    וקסמן ענת*
    זהר יעל*
    זבירין יעל*
    זלינגר מיכל
    חיימוב יגאל*
    חסון-כץ אורלי
    חשמונאי רות ד"ר*
    טבצניקוב-אורן גלילה
    טורקניץ' ידידה*
    יצחק רבקה
    לביא-קוצ'יק נירית
    להבי-אליאלי שני*
    לוין נורית ד"ר*
    ליברמן נעמי*
    ליפשיץ יעל*
    מגל יעל
    מילוא גיתית*
    מוהבן-אגסי ליאורה
    ממן מיר
    מן גבי ד"ר
    מעוז דורית ד"ר*
    מנוביץ רחל*
    מרכוס דינה*
    מרודס סלין*
    נוסבאום אלומית*
    שדה-הרוש אפרת
    עוזיאלי מיכל*
    עופר גילה ד"ר
    עזריה כהן ענת*
    ערב אירית
    פורמן שאול*
    פורת גולי
    פורת-פלג הילה*
    פטרן מיקי*
    פניני תמי
    פרנץ-קדרי מיכל ד"ר
    פרנקל-נוטקביץ' רוית
    צדוק טסה*
    צוקרמן ויקי* ד"ר
    צורן רחל
    צלנר דבורה
    קיטרון דוד*
    קלוש-יגל יפעת*
    קלייפלד דניה*
    קמפינסקי-שוייצר הדר*
    קרחי-דויטש מירי
    רבינוביץ אירוס
    ראובן מרב*
    רוטנברג בירי,ד"ר*
    רונן יעל*
    שגיא רותי
    שומן ענת
    שור ארנה
    שור נילי
    שטיינבוק מאיר ד"ר
    שטיינבוק סמדר*
    שכטר מירה
    שלוש ממי
    תימור אלונה
    * הדרכה גם על טיפול בילדים

    מורי התוכנית

    אבישור-מזרחי גליה
    אייל אמנון
    בקר מיטשל, ד"ר
    ברעם-שרף ענת
    גביעון ירי, ד"ר
    דשא יעל, ד"ר
    המאירי-ולדרסקי עירית
    טפר מיכל
    יצחקי-קדם שגית
    מגל יעל
    ערב אירית
    פרוהוף טליה
    פריזל-אייל נעה
    קוק דפנה
    קיטרון דוד
    שומן ענת
    שרון שטרית, ד"ר

    מדריכים קבוצתיים

    אור אמירה
    אילוז מרים
    אילן-ברקוביץ פזית
    בורשטין גתית
    גראור יעל
    הראל יעל
    ליברמן נעמי
    עוזיאלי מיכל
    ערב אירית
    פלדמן איה
    צבי נגה
    צלנר דבורה
    קיטרון דוד
    ראובן מרב
    שוורץ בלהה
    שכטר מירה

    מדריכים אישיים מתחום האמנויות

    אור אמירה*- מטפלת באמנות ופסיכולוגית
    אורן-טבצניקוב גלילה*- מטפלת בדרמה
    אילן- ברקוביץ פזית*- מטפלת בדרמה
    אשר יהודית*-מטפלת בתנועה, עו"ס קלינית
    בורשטין גתית*- מטפלת בתנועה
    גלעד ענת*-מטפלת באמנות פלסטית
    גלס אורנה* -מטפלת באמנות ופסיכותרפיסטית
    הברון אפרת ד"ר- ביבליותרפיסטית
    הוניג אופירה ד"ר-מטפלת באמנות פלסטית
    הראל יעל*- מטפלת בתנועה
    וקסמן ענת*- פסיכולוגית ומטפלת בתנועה
    לובינשטיין בתי- מטפלת באמנות*
    ליברמן נעמי- ביבליותרפיסטית
    מנדלסון-מכנס ענת- מטפלת בדרמה,פסיכותרפיסטית
    צבי נגה*- מטפלת בדרמה
    פישר אורלי- פסיכואנליטיקאית ומטפלת בתנועה
    פלדמן איה*- מטפלת באמנות פלסטית
    צורן רחל- ביבליותרפיסטית
    קובלסקי רונן*- פסיכולוג קליני ומטפל בדרמה
    קורן סמדר*- מטפלת בתנועה
    רוטנברג-רוזלר בירי,ד"ר- ביבליותרפיסטית
    שור יוני*- מטפל באמנות פלסטית
    שוובל אדוה- מטפלת במוזיקה*
    שוורץ בלהה- מטפלת במוזיקה
    שחף נירה*- מטפלת בתנועה,פסיכותרפיסטית
    שפירא ג'ניס*- מטפלת באמנות פלסטית
    שפירא יעל*- מטפלת באמנות (עם דגש על הפרעות בספקטרום האוטיסטי)
    שחר אביגיל*- מטפלת בתנועה ואנליטיקאית ביואנרגטית
    שפר אודית*- מטפלת באמנות פלסטית
    * הדרכה גם על טיפול בילדים
  • אלדד יהלום
    באומר-פרנקל תמר
    ביבר קרן
    גבאי-חורי טלי
    כהן חנה
    מולדר-דוכס אילה
    מלכי-לוי קארין
    סייג-זקס אוה
    פלחן ליזה
    פרידמן עליזה
    קנול יונה
    שניידר-נדר איריס
  • 16.10.17 יום ראשון ללימודים
    18.12.17 חופשת חנוכה
    15.1.18 יום לימודים אחרון בסמסטר א'
    22.1.18 שיעורי השלמה, מפגשי טיוטורינג, ערב סיום מחזור ג'
    29.1.18+5.2.18+12.2.18 חופשת סמסטר
    19.2.18 יום לימודים ראשון בסמסטר ב'
    2.4.18 חופש פסח
    7.5.18 יום עיון אמנויות
    28.5.18 יום לימודים אחרון בסמסטר ב', טיוטורינג
    4.6.18 שיעורי השלמה
    11.6.18 סדנאות
    18.6.18 סדנאות
    25.6.18 סדנאות
  • יום ראשון של שנת הלימודים : 15.10.18
    חופשת חנוכה: 3.12.18
    יום לימודים אחרון בסמסטר א': 14.1.19
    שיעורי השלמה וערב סיום: 21.1.19
    יום לימודים ראשון בסמסטר ב': 25.2.19
    חופשת פסח: 22.4.19
    יום לימודים אחרון בסמסטר ב': 27.5.19
    שיעורי השלמה: 3.6.19
    סדנאות: 10+17+24.6.19
    *מועדי חמשת מפגשי הטיוטורינג יימסרו בהקדם