מסונף לאיגוד ויניקוט הבינלאומי International Winnicott Association IWA

'מפת דרכים'-בי"ס לפסיכותרפיה ללימודי תעודה בפסיכותרפיה פסיכואנליטית 

וועדת היגוי וליווי אקדמי: פרופ' עמנואל ברמן, חיותה גורביץ', שרה קולקר, מיכל ריק, ד"ר מאיר שטיינבוק
צוות ניהול התוכנית וועדת קבלה:  רות ויינברג, מיכל זלינגר, אורנה לירון-בורנפלד,יעל מגל, סמדר שטיינבוק,
ד"ר שרון שטרית
אחראי התוכנית: ד"ר מאיר שטיינבוק

CCF31122014_00012

  • לצפייה במערכת שעות של התוכנית  לחץ כאן

    * ייתכנו שינויים במערכת במהלך השנה, מומלץ לעקוב באופן שוטף *

    תוכנית הלימודים ‭‬
    ‭‬מרכז ויניקוט שם לו למטרה להעמיק את הידע התיאורטי והקליני של מטפלים העוסקים בטיפול באוריינטציה פסיכואנליטית, וללוות את התפתחותם המקצועית. תוכנית הבסיס בפסיכותרפיה מאפשרת הזדמנות לפגוש את רוחב היריעה ואת עושרה של החשיבה הפסיכואנליטית. תוכנית ׳מפת-דרכים׳ מחוייבת לתת לתמידים תמונת מצב רחבה ועדכנית של החשיבה הפסיכואנליטית במאה ה-21 על זרמיה השונים, מתוכה יוכל כל אחד לגלות את הנתיב הייחודי לו בהתפתחותו המקצועית.
    יושם דגש על לימוד יסודי ואיטי בקבוצות קטנות,על מנת להרחיב את יכולת העבודה של המטפל במצבים טיפוליים קשים.
    תוכנית הלימודים הינה בת שלוש שנים, ומורכבת מסמינרים תיאורטיים, סמינרים קליניים (קבוצות הדרכה), סדנאות בחירה תיאורטיות והדרכה אישית.
    התכנית מציעה לתלמידים (פסיכולוגים קליניים ופסיכיאטרים) העומדים לפני בחינת ההתמחות ליווי בתהליך כתיבת המקרה לבחינה. הליווי יכלול השתתפות בקורס שנתי על כתיבה פסיכואנליטית ובסדנה של מספר מפגשים שתותאם לצרכי הבחינה.
    קבוצות ההדרכה תהיינה קטנות וישתתפו בהן עד שישה תלמידים לקבוצה.
    כל תלמיד נדרש להחזיק לפחות שלושה טיפולים פעילים במקביל לאורך שנות הלימודים.

    *קליניקת מרכז ויניקוט בישראל: השנה במסגרת הלימודים בתכנית תשולב קליניקה שתציע טיפול בעלויות מופחתות. תלמידי התכנית שיהיו מעוניינים בכך יוכלו להשתלב במערך הטיפולי ולקבל מטופלים בקליניקות שלהם. ‭‬

    לימודי המשך לבוגרי ׳מפת-דרכים׳:‭‬
    בוגרי התוכנית יוכלו להמשיך ללמוד במרכז ויניקוט ב:
    - בוגרי התכנית יוכלו להמשיך ללמוד במרכז ויניקוט בתכנית המשך ללימודים מתקדמים בפסיכותרפיה ויניקוטיאנית לילדים ונוער.
    - להגיש מועמדות למסלול ללימודים מתקדמים ברוח החשיבה הוויניקוטיאנית והעצמאית בפסיכואנליזה.

    אוכלוסיית‭ ‬היעד ‭‬
    1. פסיכולוגים קליניים מומחים או מתמחים (לאחר שנה לפחות בהתמחות)
    2. עובדים סוציאליים בעלי תואר שני במגמה קלינית (ברה"נ), בעלי נסיון של שלוש שנים לפחות בפסיכותרפיה בהיקף של חצי משרה במוסדות מוכרים להתמחות בפסיכיאטריה או בפסיכולוגיה קלינית או במוסדות ברה״נ המוכרים ע״י משרד הבריאות.
    3. פסיכיאטרים מומחים או מתמחים לאחר שנת התמחות אחת לפחות
    4. פסיכולוגים שיקומיים, רפואיים, התפתחותיים וחינוכיים, וקרימינולוגים קליניים, אשר עונים על הקריטריונים הבאים:
    *עבדו, לאחר סיום התמחותם, לפחות שלוש שנים בהיקף של חצי משרה ומעלה, במוסד מוכר להתמחות בתחום התמחותם.
    *ערכו לפחות שלושה טיפולים ארוכי טווח (של שנתיים לפחות) באוריינטציה פסיכודינמית תחת הדרכה של מדריך בפסיכותרפיה בגישה פסיכודינמית‭‬

    מכל המועמדים נדרשת פסיכותרפיה אישית באוריינטציה פסיכודינמית של שנתיים, לפחות שנה במועד ההרשמה.

    הדרכה אישית
    ‭‬
    התלמידים יידרשו להיות בהדרכה אישית שבועית לאורך שלוש שנות הלימודים. בחירת המדריך תהיה בתאום עם הסגל וכל הדרכה תמשך שנה וחצי כך שכל תלמיד יודרך ע״י שני מדריכים במהלך ההכשרה. סה״כ 120 שעות הדרכה.
    בסיום כל הדרכה, יוגש סיכום טיפול למדריך, ובסיום הלימודים, תוגש עבודת גמר.

    תעודת גמר‬
    הדרישות לקבלת תעודת גמר:
    1. השתתפות לפחות ב-75% מהשיעורים ומההדרכות הקבוצתיות
    2. החזקה של לפחות שלושה טיפולים פעילים במקביל, לאורך שנות הלימודים
    3. קבלת הדרכה אישית שבועית לאורך שלוש שנות הלימודים
    4. הגשת עבודות סיום שנה
    5. הגשת עבודת גמר, המכילה תיאור מקרה ודיון תיאורטי
    לעומדים בדרישות תוענק תעודת סיום לימודים בתוכנית תלת שנתית ללימודי תעודה בפסיכותרפיה פסיכואנליטית של מרכז ויניקוט בישראל.
    התעודה מוכרת ע"י האיגוד הישראלי לפסיכותרפיה והאגודה הישראלית לפסיכותרפיה פסיכואנליטית.
    *במקרה של יציאה לחופשת לידה במהלך הלימודים בתוכנית, על התלמידה לעמוד ב- תקנון השלמות וחוסרים במהלך חופשת לידה.
    *במקרים חריגים, המרכז שומר לעצמו את הזכות להפסיק לימודיו של תלמיד, על פי שיקול דעת הנהלת התכנית וועדת ההיגוי.

    פורום קליני-תיאורטי ייחודי לאנשי המרכז
    מספר‭ ‬פעמים‭ ‬בשנה‭"‬ל,‬ יתקיים‭ ‬מפגש‭ ‬משותף‭ ‬של‭ ‬תלמידי‭ ‬המרכז, בוגריו ומדריכיו, בכל התוכניות. מפגשים אלה יוקדשו לדיון בסוגיות טכניות ותיאורטיות בטיפול, ולהיכרות מקרוב עם עבודתם של תלמידים, מדריכים ומורים במרכז. מטרת הפורום ליצור בית מקצועי מתמשך לאנשי המרכז-סגל, תלמידים ובוגרים‭.‬

    יום הלימודים
    יום ד', בין השעות 16:00-21:00

    מקום‭ ‬הלימודים‬
    תיכונט‭'‬, רחוב‭ ‬שושנה‭ ‬פרסיץ‭ ‬3‭ ‬תל‭-‬אביב. לדרכי הגעה למרכז
    לחץ כאן

  •  לצפייה במערכת השעות של התוכנית  לחץ כאן

    * ייתכנו שינויים במהלך השנה, מומלץ לעקוב באופן שוטף *

    שנה א

    ‬שורשי הטיפול הפסיכואנליטי- פרויד ד"ר שרון שטרית

    פרויד מגלה, ממשיג ובונה תיאוריה על נפש האדם. בסמינר, נכיר את הנפש על פי פרויד - מה המבנים המאפיינים אותה, העקרונות המנהלים אותה, הכוחות הפועלים בה וכו׳. בהקשר זה נדבר על מושגים כמו עיקרון המציאות ועיקרון העונג, דחף החיים ודחף המוות, נרקיסיזם ראשוני ועוד. כמו כן, מתוך הקריאה בכתביו של פרויד ננסח את מאפייניה הייחודים של ההקשבה הפסיכואנליטית והטיפול הפסיכואנליטי. נעקוב אחר האופן בו פרויד מנסח את התנאים המאפשרים הקשבה ללא מודע, נדון במושגים כמו הקשב המרחף וכלל האסוציאציות החופשיות. נכיר את סימני הההיכר של הלא מודע, כיצד הוא מתגלה ומהם חוקי השפה שלו. נדון במושגים בסיסיים כמו העברה, פירוש, סימפטום, working through ונרקיסיזם. הקורס ינוע בין התיאוריה לפרקטיקה, אופן זה של למידה יאפשר היכרות חיה עם המושגים התאורטיים ויאפשר לראות עד כמה רלוונטיים הטקסטים הפרוידיאנים להקשבה הפסיכואנליטית העכשווית.

     

    יסודות הטיפול הפסיכואנליטי‭‬ הדס רייזפלד עינת

    הקורס יעסוק באבני היסוד של הטיפול הפסיכואנליטי כפי שנוסחו ע"י זיגמונד פרויד לפני כמאה שנה, תוך התחקות אחר התפתחויות בכתיבה הפסיכואנליטית שלאחריו (אוגדן, קולטארט, בולס, ג'וזף, קינודוז, בס, קרפי, סטיינר ובריטון ומיטשל).
    נכיר מושגים מרכזיים כמו הלא מודע וביטוייו (אסוציאציות חופשיות, חלומות), עמדה טיפולית, סטינג וחוזה טיפולי, העברה והעברה נגדית, פירוש, ועוד. נתבונן במושגים הללו מתוך זיקה אל הקליניקה ואל חדר הטיפולים, ונחשוב על שאלות וסוגיות עמן אנו מתמודדים בעבודתנו הטיפולית.

    *פרופ' עמנואל ברמן ילמד שתי פגישות כפולות ב9.1.18 וב16.1.18 בנושא תרומתו של פרנצי לחשיבה הפסיכואנליטית.

     

    התפתחות מחשבת קליין הוגו גולדיוק

    הסמינר יתמקד בתרומתה של קליין לפיתוח ולהעמקה של רעיונות פרוידיאניים, ובכמה ממחשבותיה המקוריות. בין היתר, נדון במושגים כגון: העמדות והתנועה ביניהן, הזדהות השלכתית והשפעתה על הבנת תהליכי העברה והעברה הנגדית, אבל, הסמלה ויצירת מרחב נפשי, דחפים ואובייקטים, מצבים נפשיים ראשוניים וטרום מילוליים. בהתאם למסורת הקלייניאנית, הדיון ילווה בחומר קליני וביישומן של ההמשגות התיאורטיות לעבודה הקלינית.

     

    מלאני‭ ‬קליין‭ ‬וממשיכיה‭ ‬‮—‬‭ ‬יסודות‭ ‬הטכניקה‭ ‬הטיפולית חמוטל ענר ברוק

    בקורס נלמד על האופן בו התאוריה הקלייניאנית מיושמת בעבודה הטיפולית. נראה כיצד הטכניקה, שהלכה והתפתחה במהלך השנים, מקנה כלים להפיכת הלא מודע למודע, ומאפשרת תובנה ופירוש היכולים לעשות שינוי בעוצמות החרדה ובתפיסות המוטעות של המטופל, ולקדם שינוי נפשי. בכתיבה של קליין ושל ממשיכיה קיים דגש קליני משמעותי - במאמרים ישנם תיאורי מקרה מפורטים, המעגנים את החשיבה התיאורטית. נקרא מאמרים קליניים של מלאני קליין, בטי ג'וזף, חנה סגל, ג'ון שטיינר, אירמה ברנמן-פיק, ואחרים. דרכם נלמד על האופן בו המושגים הבסיסיים בתאוריה הקלייניאנית (כגון פירושי ההעברה ככלי מרכזי בעבודה, הבנת ההעברה כסיטואציה טוטאלית, הפנטזיה הלא מודעת, אובייקטים מופנמים, הזדהות השלכתית, קנאה וצרות עין) באים לידי ביטוי חי בטיפול. נשתמש בדוגמאות קליניות שיביאו המשתתפים על מנת לתרגל ביחד את העבודה עם פוקוס על ההעברה והעברה-הנגדית כמקור המרכזי לאינפורמציה על המטופל.

     

    שנה ב

    ביון‭ ‬‮—‬‭ ‬פורץ‭ ‬דרך‭ ‬בחשיבה‭ ‬הפסיכואנליטית ד‭"‬ר‭ ‬אילן‭ ‬ברנט

    בקורס נעסוק בתפיסתו המקורית של ביון את הלא-מודע הרצפטיבי, תיאורית החשיבה ומחשבת החלימה שפיתח, דרך מושגים שיצר כגון: הזדהות השלכתית כתקשורת, פונקצית אלפא, Reverie והכלה. נבחן את המשמעויות הקליניות שיש לכך ביחס לאיכות ההקשבה והנוכחות של המטפל, תוך התמקדות בהפרעות קשות.

     

    הקצה הפרימיטיבי של החוויה ענת שומן

    נתמקד בהקשבה לקצוות הפרימיטיביים של החוויה ובזיהוי מצבים מנטליים ארכאיים, בדגש על החרדות הראשוניות, אשר מקורן בהתפתחות הנפשית המוקדמת ואנו פוגשים בהן במצבי שבר וחולי ברמות ארגון נפשי שונות.
    ויניקוט (1963) מתאר את הייסורים הקדמוניים הכרוכים ב"חרדה שלא ניתן להעלותה על הדעת", חרדת ההתפרקות: "חזרה למצב של אי-אינטגרציה, נפילה אינסופית, אובדן החבירה בין גוף לנפש, אובדן תחושת הממשי והיכולת להתייחס לאובייקטים". נדון במצבי חרדה ראשוניים אלו ובהגנות שמקימה הנפש למולם, נלמד להקשיב לוריאציות ארכאיות של השפה הנפשית ולהבחין באופנויות פרימיטיביות של הכלה, החזקה עצמית וחיבור לאובייקט חלקי וחד-מימדי, מפרספקטיבות של כותבים שונים (ויניקוט, ביק, טסטין, אנזייה, מלצר, מקדוגל, גרוטשטיין, אוגדן, אלינה שלקס, דנה אמיר ועוד).

     

    פסיכופתולוגיה בחדר הטיפול: מתיאוריה למעשה ד"ר אפרת שדך

    המסורת הפסיכואנליטית מציעה פרספקטיבות שונות להבנת הפסיכופתולוגיה, החל בפרויד, שהדגיש את הקשר בין הנורמאלי לרציונאלי, ועד מודלים שראו את מקור הפתולוגיה דווקא בשליטה מופרזת של העולם הרציונאלי בחיי הנפש. לדוגמא, המודל של בולאס ומושג ה"נורמוטי". בקורס נבחן מודלים שונים של נורמאליות ושל פסיכופתולוגיה, וננסה להבין כיצד הם משפיעים על תפיסתנו את המתרחש בטיפול. לצורך זה נתבונן בתהליכים המורכבים המתרחשים במהלך ההתפתחות המוקדמת, ובקשר בינם לבין המאפיינים המייחדים בהמשך הדרך את המצבים האוטיסטיים, הפסיכוטיים, הגבוליים והנוירוטיים. נתבונן בחרדות הקיומיות הראשוניות העומדות בבסיס המצבים הפסיכוטיים והאוטיסטיים, כפי שמופיעים בכתביהם של ויניקוט וטסטין. נתייחס לאופן שבו פועלים במצבים הגבוליים מנגנונים הגנתיים של פיצול, השלכה והזדהות השלכתית, כפי שתוארו על ידי קליין, אוגדן וביון, ואיך מצבים אלה נתפסים מנקודת מבטן של גישות העוסקות במנטליזציה. ננסה להבין איך מאפיינים אלה באים לידי ביטוי בקליניקה, בקשר הטיפולי עם המטופל הנמצא איתנו בחדר.

     

    התפתחות רגשית מוקדמת בבריאות וכשליה, בתורתו של ד.וו. ויניקוט רבקה יצחק

    בקורס נקרא יחד קריאה קרובה במאמרים של ויניקוט. דרכם נפגוש את החדשנות והמקוריות של הגותו וכמה מרעיונותיו המהפכניים. נכיר את "המקום בו אנו חיים", מרחב נפשי שלישי שויניקוט הוסיף על מציאות פנימית ומציאות חיצונית, מרחב המחולל אשליה בריאה, משחק ויצירתיות ראשונית. נתבונן על רעיון הסביבה כאינהרנטית ליחיד, ואמת וכזב בחיי הנפש. נחשוב על דרך עבודתו של ויניקוט ועל מושגים שיצר וניסח המעבירים את מוקד ההקשבה והטיפול מעיסוק במבנה הנפש ומאיזורי הדחף והקונפליקט לתהליכי כינון ההוויה הראשיתית וכינון העצמי, לחוויתי ולסוביקטיבי. נבחן את השפעותיהם של הצלחה ושל כשל בהתאמה לצרכים ראשוניים של התינוק על ההתפתחות ונדון במשמעויותיהם למצב הטיפולי. נחבר את ההבנות התיאורטיות לדוגמאות מעבודתו הקלינית של ויניקוט המוצגת במאמריו ולכאלו שיביאו המשתתפים ואציג אני.

     

    שנה ג

    ממשיכי‭ ‬ויניקוט‭ ‬‮—‬‭ ‬דמויות‭ ‬מרכזיות‭ ‬בזרם‭ ‬העצמאי‭ ‬הבריטי‭ ‬ עידית‭ ‬ברק‭ ‬מלמד

    הקורס יסקור את התפתחות הזרם העצמאי תוך כדי התעכבות על תרומותיהם של תיאורטיקנים בולטים מתוך הקבוצה. בעוד שעבודתו של וויניקוט, ההוגה הבולט ביותר בזרם העצמאי הבריטי, ידועה היטב, יש עניין רב גם בתרומותיהם של מחברים נוספים בקבוצה זו. החל מפאולה היימן, באלינט, מרגרט ליטל, מריון מילנר, מסעוד חאן, ועד בולאס ועוד. קבוצה זו החלה את דרכה בעת העימותים בין אנה פרויד ומלאני קליין (אז כונתה הקבוצה האמצעית), אך בהמשך פיתחה גישה עצמאית משלה. נתבונן בסוגיות קליניות נבחרות המשקפות את רוח העצמאיים, כגון מקום הסביבה בהתפתחות, רעיון הרגרסיה, היחס להעברה והעברה נגדית, חלומות ויצירתיות.

     

    העצמי‭ ‬בפסיכואנליזה סמדר‭ ‬שטיינבוק

    נתחקה אחר הופעתו של ה"עצמי" כמושג וכנקודת מבט, החל מפרויד, דרך ויניקוט, באלינט, קוהוט, אייגן, שטרן, מיטשל ואחרים. נרחיב את ההיכרות עם מושגים מרכזיים מתוך תיאורית העצמי, כמו אמפתיה וזולתעצמי. נתייחס למשמעויות הטיפוליות שעולות מתוך התבוננות על הסיטואציה הטיפולית כמצע של צמיחה לעצמי המתהווה.

     

    התיאוריה‭ ‬ויסודות‭ ‬הטכניקה‭ ‬הטיפולית‭ ‬של‭ ‬הגישה‭ ‬ההתייחסותית ד‭"‬ר‭ ‬מומי‭ ‬בינארט

    בקורס יילמדו מושגי יסוד בחשיבה ההתייחסותית בפסיכואנליזה, גישה שבחלקה מייצגת חשיבה ביקורתית על פסיכואנליזה קלאסית ובמקביל בעלת תרומה ייחודית משלה לחשיבה. במוקד הקורס ההבנה שפסיכואנליזה היא תהליך של 'שני אנשים' (two person psychology), והאופן בו תפיסה זו מצריכה עיון וחשיבה מחודשים על מושגים מרכזיים בתיאוריה הפסיכואנליטית. הקורס יסקור כיצד מושגים בסיסיים כמו הלא-מודע, העברה והעברה נגדית, טכניקה טיפולית מקבלים משמעות והבנה שונה במסגרת גישה זו. התיאורטיקנים המרכזיים שיילמדו הם מיטשל, בנג׳מין, ארון, הריס, דימן ועוד.

     

    התיאוריה של הטכניקה בחשיבתו של ויניקוט ד"ר מאיר שטיינבוק‭

    מתוך יסודות החשיבה הפרוידיאנית והקלייניאנית, מצמיח מסעו האישי של ויניקוט יצירה פסיכואנליטית מקורית הנובעת מן הקליניקה הפסיכואנליטית ומן הניסיון העצום שרכש כרופא ילדים. נכיר את מושגי היסוד: 'אובייקט מעבר', 'משחקיות', 'רגרסיה לתלות', 'שימוש באובייקט', 'יצירתיות', 'פחד מהתמוטטות' ועוד. ננסה לארגן אותם לכלל תפיסה תיאורטית המותאמת באופן ייחודי לאנשים שהשבר בנפשם מוקדם ביותר. נחבור למסע המשותף של המטופל והמטפל לקראת הגברת תחושת הקיום והממשות כאדם בעולם ונתייחס לצרכים שעולים בטיפול כזה המאתגרים מאוד את החשיבה והמעשה הקליניים השגורים.

     

    משפת הטיפול לשפה הכתובה – כתיבת מקרה (קורס בחירה) יעל מגל‭

    כתיבה אנליטית, המנסה להמשיג תהליך טיפולי, הינה חלק חיוני בהתפתחותנו המקצועית כמטפלים. בקורס נלווה את התהליכים הרבים הכרוכים בתהליך של כתיבה על טיפול - החל מבחירת המטופל, כתיבת המפגשים הראשונים, הרקע, מהלך הטיפול והדיון התיאורטי, ועד הפיכתו של החומר הקליני לנגיש וחי עבור הקורא. במפגשים, נתייחס לחששות הנלווים מחשיפת המטפל הכותב. נחשוב איך מאפשרים פרספקטיבה על התהליך הטיפולי, איך כותבים אנמנזה ואבחנה דינאמית ואיך מחלקים את הטיפול לתקופות השונות תוך כדי מחשבה על השינויים שהתאפשרו בתוכן.
    הקורס יתקיים בימי רביעי, פעם בשבועיים, במשך כל השנה החל מתאריך ה- 17.10.18, בשעות 14:30-15:50.
    *יש להירשם לקורס עד לתאריך ה- 5.9.18.

    .

  • הרשמה לשנה"ל תשע"ט

    >להורדת טפסי הרשמה לתוכנית לחץ כאן

    או לפנות בכתב למזכירות המרכז:
    מרכז ויניקוט בישראל
    ת.ד. 20099, , תל אביב, מיקוד: 6120002
    טלפון: 052-6641066
    דואר אלקטרוני: info@winnicottisrael.com

    דמי ההרשמה 300 ₪.
    המועמדים העומדים בתנאי הקבלה יזומנו לראיון.
    ההרשמה תסתיים ב-15.4.18 .

    שכר לימוד לשנה"ל תשע"ט
    שכר הלימוד בתכנית 'מפת דרכים': 8,975 ש"ח + מע"מ (10,500 ש"ח כולל מע"מ)

    ניתן לשלם באמצעות כרטיס אשראי, או באמצעות המחאות ב-4 תשלומים שווים של 2,244 ש"ח + מע"מ כל אחד (2,625 ש"ח כולל מע"מ)
    לתאריכים: 15.8.18, 15.12.18, 15.2.19, 15.4.19.‬‬‬‬‬
    או בשמונה תשלומים שווים של 1,122 ש"ח + מע"מ (1,313 ש"ח כולל מע"מ)
    בתאריכים חודשיים עוקבים החל מ-15.8.18 ועד ל-15.3.19.

    התשלום הינו עבור כל שנת הלימודים ויש להסדירו עד 15.8.18.

    במועד ההודעה על הקבלה ללימודים, על הנרשם להעביר מקדמה ע"ס 1000 ש"ח, על חשבון שכה"ל, לשריון מקומו.
    מקדמה זו לא תוחזר. תלמיד אשר שילם שכר לימוד שנתי כנדרש, והודיע על ביטול הרשמתו עד חודש לפני פתיחת שנה"ל, יקבל החזר שכה"ל.
    מעבר לתאריך זה ועד 6 שבועות לתוך שנת הלימודים, יקבל החזר שכה"ל בניכוי 50% משכה"ל של סמסטר א'.

    ההדרכה האישית תשולם ישירות למדריך.עלות שעת הדרכה הינה 250 ₪ .

    יעוץ וליווי‭‬
    לכל שנתון יהיה יועץ (טיוטור) שילווה אותו לאורך שנת הלימודים.
    לפני ההרשמה ניתן להתייעץ עם כל אחד ממרכזי התוכנית.


  • מורי סדנאות הבחירה

    ארליך שמואל פרופ'
    גרזי שמואל
    דרור-שיבר תמי
    וייס מיכה ד"ר
    טורקניץ' ידידה
    טריאסט יוסי ד"ר
    לוינגר תמי
    נירנבלט ליאון
    ספינזי יניב ד"ר
    שחר אביגיל
    שטיינבוק סמדר
    שלהב שלמה

    מדריכים קבוצתיים

    אדלשטיין עמית
    אליאלי-להבי שני
    לירון-בורנפלד אורנה
    נירנבלט-בניטה רחל
    הלר חנן
    וינברג רותי
    מגל יעל
    פורת גולי
    קומורניק אייל
    קירש-גולדשטאוב יעל
    קרחי מירי
    שפירא רוני

    מורי התוכנית

    ביינארט מומי ד"ר
    ברמן עמנואל פרופ'
    ברנט אילן ד"ר
    ברק-מלמד עידית
    גולדיוק הוגו
    יצחק רבקה
    מגל יעל
    ענר-ברוק חמוטל
    שדך אפרת ד"ר
    רייזפלד-עינת הדס
    שומן ענת
    שטיינבוק מאיר ד"ר
    שטיינבוק סמדר
    שטרית שרון ד"ר

    מדריכים אישיים

    אבן דלית
    אדלשטיין עמית*
    אור גיא ד"ר
    איגר דני
    אייזן צביה*
    אייל אמנון
    איתן דפנה*
    בן-אשר דשאוני שלי*
    בניטה מיכאל
    בניטה-נירנבלט רחל
    ברונו רתם*
    בר אתי
    בר נעמי
    בר-שדה נעמה*
    ברודסקי-אראל הילית ד"ר
    ברמן אבי
    ברמן עמנואל פרופ'
    ברנט אילן ד"ר
    ברנע מרינה*
    ברעם-שרף ענת
    ברקן אהובה
    גוטליב-ניר תמי
    גוטליב ריקי
    גוטמן-אבנר נטע ד"ר*
    גולדשמידט אורה*
    גורביץ חיותה
    גוריון מיכי*
    גיא פנינה
    גיל דרורית*
    גלט דינה*
    גסטהלטר בעז
    גראור יעל
    גרזי שמואל
    גרסטנהבר נורית ד"ר
    דישון לימור
    דנציגר אירית
    דרור-שיבר תמי*
    דשא יעל ד"ר*
    הוכוולד-חן אורלי
    הלר חנן*
    המאירי-ולדרסקי עירית*
    הראל לילך
    הראל פומפי*
    הרר-בלוך עדי*
    ויינברג עינת
    וינברג רותי*
    וייס מיכה
    זוהר יעל
    זבירין יעל*
    זכרין רותי
    זלינגר מיכל
    זרצקי יוליה
    חשמונאי רות*
    טורקינץ ידידה*
    טמיר יוסי*
    טפר מיכל
    טרבס אילן ד"ר
    יופה-ינקלוביץ' נאוה*
    ינאי-מלאך חווה
    יפה נאוה
    יצחק רבקה
    ירקוני מירב*
    כהן חזי*
    כהן-ארזי צילי
    כהן-בינו יעל
    להבי-אליאלי שני*
    לובלינסקי אירית*
    לוינגר תמי
    ליפשיץ יעל*
    לירון-בורנפלד אורנה
    לרמן-שוורצמן איריס*
    מאיר יעל
    מגל יעל
    מוהבן-אגסי ליאורה
    מילר יואל*
    מן גבריאלה ד"ר
    ממן מיר
    מעוז דורית ד"ר*
    מרודס סלין
    מרכוס דינה*
    נגר רויטל
    נוטקביץ' אבי ד"ר
    נחום אילה
    נירנבלט ליאון
    סגל קובי ד"ר*
    סגל רות*
    סמנה רועי
    ססלר נירה
    עובדיה גלעד*
    עוזיאלי מיכל*
    עזריה-כהן ענת*
    ענר-ברוק חמוטל
    ערב אירית
    ערן דפנה*
    פורמן שאול*
    פורת גולי
    פורת-פלג הילה*
    פטרן מיקי*
    פולבר ג'ראר*
    פניני תמי
    פרנקל יהודה ד"ר
    צדוק טסה*
    צלנר דבורה*
    קדם-אסולין נחמה*
    קומורניק אייל
    קומר מאיה
    קורמן רות
    קיטרון דויד
    קירש-גולדשטאוב יעל
    קלוש-יגל יפעת*
    קלייפלד דניה*
    קמפינסקי-שוייצר הדר*
    קפלן קרן
    קרחי מירי
    ראובן מירב*
    רוזנפלד-דר רחל
    רידל מיכל
    ריק מיכל
    שגיא רותי
    שדה-הרוש אפרת
    שדך אפרת ד"ר
    שול אהובה*
    שומן ענת
    שור אורנה
    שור נילי
    שטיינבוק מאיר ד"ר
    שטיינבוק סמדר*
    שטרית שרון ד"ר
    שיקלר חגי
    שלום-קורנהאוזר אנדראה*
    שלוש ממי (מאיר)
    שפירא רוני*
    שרי אורית
    שריג עירית
    תמיר-אורון טלי*
    *הדרכה גם על טיפול בילדים

  • 10.10.18 - מפגש טיוטורינג וערב פתיחת שנה
    17.10.18 - יום ראשון של שנת הלימודים
    21.11.18 - מפגש טיוטורינג במקום סמינר קליני
    5.12.18 - חופשת חנוכה
    23.1.19 - סדנאות חורף והשלמת סמינר קליני
    30.1.19 - סדנאות חורף ומפגש טיוטורינג
    6.2.19 - חופשת סמסטר

    13.2.19 - יום לימודים ראשון בסמסטר ב'
    20.3.19 - תענית אסתר (אין לימודים)
    27.3.19 - פגישת טיוטורינג, במקום קורס I
    24.4.19 - חופשת פסח
    1.5.19 - יום השואה (לימודים עד השעה 19:00, סמינר קליני מבוטל)
    8.5.19 - יום הזיכרון (אין לימודים)
    22.5.19 - ערב ל"ג בעומר (אין לימודים)
    12.6.19 - יום לימודים אחרון בסמסטר ב' - השלמת קורס I, מפגש טיוטורינג, ערב סיום
    19.6.19 - סדנאות קיץ
    26.6.19 - סדנאות קיץ

  • * ייתכנו שינויים במהלך השנה, מומלץ לעקוב באופן שוטף *

    שנה א

    ‬יסודות הפסיכואנליזה הקלאסית - מבט מקוצר על מחשבת פרויד פרופ' שמואל ארליך (סדנת חורף שנה א)

    במסגרת המפגשים נתוודע ליסודות נבחרים של הפסיכואנליזה הקלאסית כפי שעוצבו ופותחו ע"י פרויד. נתייחס למספר מושגי יסוד שעליהם נבנה ונשען הבניין הפרוידיאני, בהמשגתו את נפש האדם והטיפול הנפשי שנגזר מכך. נפתח את הדיונים מתוך קריאה של חומרים רלבנטיים. 

    ‭‬מרחב הטיפול בין החזקה להכלה‭‬ ידידה טורקניץ' (סדנת חורף שנה א')

    החזקה והכלה שכיחים בשיח הפסיכואנליטי, אך לעיתים קרובות הם אינם מובנים או שמתבלבלים ביניהם. בסדנא נתייחס לשני המושגים כנקודות מבט שונות ומשלימות על הטיפול הפסיכואנליטי. המושג החזקה נובע מעולם דימויים ויניקוטיאני, ומעלה תמונה של אם, המערסלת תינוק בזרועותיה. נלמד על החזקה כפונקציה, שתפקידה לשמר את רציפות הקיום של התינוק מעבר לזמן (אוגדן) ולאסוף את חלקיו השונים של הסובייקט המתהווה. המושג הכלה, הפונקציה של מכל/מוכל שטבע ביון, מעוררת דימוי של אם, המחזיקה את תינוקה במיינד שלה. הרעיון של מכל/מוכל מבטא קשר בין חוויות רגשיות, שטרם נרשמו בנפש, לבין האפשרות לעבד, לעכל ולחלום אותן. נתחקה אחרי שורשי המושגים, באמצעות הבנת ההיסטוריה והרקע התיאורטי שבו התפתחו. נקרא יחד קטעים ממאמרו של אוגדן "על החזקה והכלה, הוייה וחלימה" (ת.ה אוגדן, על אי היכולת לחלום) ומשם נצא לטקסטים רלוונטיים של ויניקוט ושל ביון. נשתמש בוינייטות קליניות של המשתתפים ונתייחס לחומר שנלמד בקורסים במרכז כדי ליצור אינטגרציה והעמקה בחומר כך שנוכל לשחק בו ולחלום אותו.

    ׳השימוש׳ במטפל – בחינה מחדש ד"ר יוסי טריאסט(סדנת קיץ שנה א': 3.7.19, 10.7.19)

    הסדנה בוחנת בראיה-בדיעבד את רעיון 'השימוש באובייקט׳ (המטפל) של ויניקוט על רקע התפיסה הדיאלקטית של יחסי סובייקט-אובייקט. זוהי סדנה קלינית-תיאורטית. מוקדה הקליני בניתוח מצבי ׳תקיעות׳ ו׳פריצות-דרך׳ בטיפול (התלמידים יתבקשו להביא ווינייטות קליניות).
    מבחינה תיאורטית תעסוק הסדנה בזיהוי ה׳שימושים׳ השונים שמציעים המודלים התיאורטיים הקלאסיים שהציבה הפסיכואנליזה במהלך התפתחותה. נקודת ההתכנסות היא בחינת ההשלכות הקליניות של ההתבוננות התיאורטית המוצעת בקורס, על מעשה הטיפול האנליטי בעת הזאת.

    יחסי אדם טבע – נקודת מבט פסיכואנליטית לאון נירנבלט (סדנת קיץ שנה א')

    בסדנה נבחן את נקודות המפנה ביחסי אדם טבע ונסקור חלקים הנוגעים לטבע כפי שהם באים לביטוי בעבודתם של פרויד, סירלס, באלינט, בולאס ואנליטיקאים התייחסותיים אשר עושים טיפול אנליטי בטבע. ננסה לחשוב על האופן בו השינויים ביחסים של אדם עם סביבתו הטבעית מתבטאים בנפש ויוצרים פתולוגיה נפשית חדשה, ועל האפשרויות הטמונות בטבע כגורם מרפא.

     

    שנה ב

    העברה נגדית כמצפן/הקשבה לדיאלוג הלא מודע תמי דרור שיבר (סדנת חורף שנה ב')

    בעוד אנו רגילים לדון באובייקטים המופנמים של המטופל, בהגנותיו, בדרמה האדיפלית שלו ועוד, חשוב לזכור שכל אלה מתקיימים גם בעולמו הפנימי של המטפל. בסדנה נתבונן באופן בו הם באים לידי ביטוי בחדר הטיפולים וננסה להאזין לתדרים נוספים, כגון: מהו הדיאלוג הלא-מודע בין המטופל והמטפל? באיזה רגעים נכנסים לזירה גם האובייקטים הרעים של המטפל וצובעים אף הם את מה שקורה בחדר? האם רק המטופל מפצל ומשליך חלקים שלו אל תוך המטפל, או שגם המטפל משליך חלקים שלו אל תוך המטופל? בסדנה נלמד כיצד להקשיב להעברה הנגדית ולהשתמש בה כבמצפן, העשוי לסייע לנו למצוא את הדרך ברגעים לא פשוטים בטיפול. נתבונן באופן שבו ההעברה וההעברה-הנגדית נשזרות זו בזו כבמארג שתי וערב וננסה לחשוב , דרך פריזמה זו, מה משתחזר בין המטפל והמטופל בחדר.

    סמינר פסיכופתולוגיה וקולנוע ד"ר יניב ספינזי (סדנת חורף שנה ב)

    הסמינר יעסוק בניתוח תיאורי מקרה מהמחלקה הסגורה תוך דיון בחומרים תיאורטיים ובסרטי קולנוע. בסדנה, נבחן ונדון בסוגים של תחלואה פסיכיאטרית קשה, ובחוויה הייחודית שעבודה עם מטופלים הסובלים מתחלואה זו מייצרת אצל המטפל. ע"י שיתוף פעיל בחוויה, ננסה יחד להבין לעומק את הקליניקה שמובילה אנשים לאשפוז במחלקה הסגורה. בסדנה אבחן את התפקיד של האשפוז הפסיכיאטרי בטיפול בחולי זה, מגבלותיו, הקשיים והאפשרויות הייחודיות אותן הוא מציע למטופל במצבים אלו. לסדנה מומלץ להתכונן ע"י קריאת החומרים וצפייה בסרטים הרלוונטים.

    מצבים מנטאליים ראשוניים רותי שגיא (סדנת קיץ שנה ב)

    נדון במצבים נפשיים ראשוניים, אשר לא עברו תהליך של ייצוג ב - mind.
    תהליך המנטאליזציה מתרחש בהתפתחות המוקדמת בתוך המרקם העדין של קשר אם-תינוק, ומהווה תשתית אינטגרטיבית של גוף-נפש. הפרעה בתהליך זה מתבטאת בתחושת התקיימות נעדרת ממשות ומשמעות, מוות רגשי והצפה של חרדות כיליון, ומחייבת את המטפל לחפש אחר אפשרות של נגיעה ויצירת משמעות מאחה ומחברת במצבי נפש אלה.

    הפרעות אכילה בהתבוננות פסיכואנליטית תמי לוינגר (סדנת קיץ שנה ב)

    הפרעות אכילה הינן הפרעות פסיכוסומטיות שבהן הגוף מדבר את ה״אין מילים״ של הנפש. הטיפול מחייב טיפול משולב הן בגוף (handling) והן בנפש (holding). בסדנא יינתן מבוא קצר להפרעות אכילה והאתגר של הטיפול הדינמי. נקרא כיצד ניתן להתמודד עם סטינג מאד ברור שאמור לתת מענה לאקוטיות הגופנית והפסיכיאטרית, ובו זמנית לאפשר מרחב לטיפול הדינמי אנליטי. נתבונן במושגים כטראומה ודיסוציאציה, מיכל-מוכל, עיכול נפשי, no-entry, רעב לקשר, תלות- נפרדות כפי שהובנו ע״י תאורטיקנים שונים בהתייחסותם להפרעות אכילה מתוך דוגמאות קליניות מהספרות האנליטית ומחדר הטיפולים.

     

    שנה ג

    הינכחותו האתית של המטפל בטיפול הפסיכואנליטי ד"ר מיכה וייס (סדנת חורף)

    *סדנת חובה לתלמידי שנה ג'
    העיסוק במימד האתי בטיפול נתפש כחשוב מאד, אך הוא מעורר רתיעה בשל עיסוק במגבלות ובאיסורים. זה מנוגד למוטיבציה העמוקה של העוסקים בתהליכים טיפוליים דינמיים להרחיב ולהגדיל את דרגות החופש הנפשיות. סדנה זו באה להציע דרך לראיית המימד האתי בטיפול כמשולב בתהליך הטיפולי עצמו. במרחב האנליטי, כמו בחיים, הן המטופל והן המטפל יכולים לעתים להיות פוגעניים האחד כלפי השני, פעמים רבות ללא כוונה מודעת. המפנה האינטרסובייקטיבי פתח בפנינו את ההבנה שכאשר שני סובייקטים נמצאים באינטראקציה, קיים מימד אתי למפגש שלהם.
    יש לנו הרבה יותר כלים להמשגת השפעות אלה מצד המטופל, בעוד שחסרות לנו המשגות מספקות להשפעות פוגעניות אפשריות של המטפלים, כמו גם לדרך להתנהל עמן טיפולית. בסדנא זו נצא למסע משותף בו נחקור יחד את אתיקת היחסים ואת יישומה ביחסים שלנו ביומיום, ובעשייה הקלינית שלנו. בחלק הראשון של הסדנא נתמקד במרכיבים האתיים ביחסים בינאישיים. ריבים ומחלוקות ביחסים הינם פעמים רבות משאים ומתנים עמוסים רגשית המתרחשים במרחב האתי, על הכללים והגבולות הקבילים ביחסים המסוימים. יוקרן סרט (קטע מ'אשה יפה') להמחשת המשמעות של ריב להתפתחותם של יחסים, כשפתרונו הינו במימד האתי, וננהל שיח פתוח על התנסויותינו בחיים.
    בחלקה השני של הסדנא נתמקד בבחינת הרלוונטיות של אתיקת היחסים למפגש הטיפולי. נעסוק במתח המובנה בין העמדה הפסיכואנליטית המקובלת של השהיית עמדות ערכיות, שמטרתה לפתוח מרחב ביניים לחקירה חופשית, ובין התמקמות כסובייקט אתי בכוונה לפתור משבר ביחסים טיפוליים. למרות שהכנסת הדיאלוג האתי לשיח הטיפולי הפסיכואנליטי הינו מהלך מורכב, יודגש הפוטנציאל הטיפולי של מהלך כזה.
    לאחר פריסת סינופסיס תיאורטי, יודגמו וינייטות מגישות טיפוליות שונות (פוסט-קלייניאני, התייחסותי, גישת ה'עצמי') וננהל שיח פתוח על מצבים והתנסויות קליניות. מומלץ להביא וינייטות בהם עלתה דילמת מטפל במימד האתי.
    עם סיום הסדנא נוכל להבין טוב יותר את המימד האתי ביחסים ביומיום, ואת המורכבות, אך גם הפוטנציאל, בהטמעת הדיאלוג האתי בגישות הדינמיות. נרכוש קווי מתאר למתי ואיך לממש את הדיאלוג האתי בטיפול. בסדנא נסתמך על עמדותיהם של מיטשל, בנג'מין, הופמן, מיטרני, ואחרים.

    שורשי החשיבה על טראומה ודיסוציאציה‭ ‬ חיותה גורביץ' (סדנת קיץ שנה ג)

    על בסיס התפישה של טראומה התפתחותית ראשונית נקרא בסדנה מאמרים מאוחרים של פרנצי. במידה ונספיק – נקרא גם קטעים מ'היומן הקליני', במקביל למאמרים של ויניקוט, תוך הבלטת הקרבה התיאורטית בין פרנצי לויניקוט באשר לתפישתם את ההתפתחות התקינה והפתולוגית של העצמי וההשלכות הקליניות הנובעות מכך.

    תפיסת הנרקיסיזם אצל קוהוט כבסיס למושג העצמי ולאמפתיה שלמה שלהב (סדנת חורף שנה ג)

    הסדנה תעסוק בשינוי העמוק שהציע קוהוט באופן הבנת הנרקיסיזם, מתפיסתו כשלב מוקדם בהתפתחות הדחפית בתיאוריה הקלאסית, להצבתו כציר מרכזי ומתמשך בהתפתחות הנפש. נעסוק במושג העצמי שהתפתח מתוך תפיסת הנרקיסיזם כרעיון המוביל שינוי מהותי בהבנת הפסיכולוגיה האנושית. נראה כיצד מושג העצמי ותפיסת הנרקיסיזם מאפשרים העמקה מהותית של ההבנה האמפתית בקליניקה.

    נשימה וקרקוע כמצע להתהוות העצמי סמדר שטיינבוק ואביגיל שחר (סדנת קיץ שנה ג)

    הסדנה תאפשר להתוודע לשני מופעים גופניים נפשיים שעומדים בבסיסם של תהליכי התפתחות והתהוות העצמי בחיים ובמרחב הטיפולי. נשימה וקרקוע הינם יסודות שקשורים ברמה העמוקה לאפשרות של העצמי להרגיש את חיוניותו, ממשותו והשתייכותו לעולם. בסדנה נשלב קריאה של חומר תאורטי עם דוגמאות קליניות שתובאנה על ידי המשתתפים. בנוסף לכך, נעמיק ונרחיב את הלמידה דרך התנסויות* גופניות שתאפשרנה התבוננות חווייתית בעצמי הגופני-נפשי.
    מטרת ההתנסויות היא לחדד את הקשב לתהליכים תוך אישיים ובין אישיים הכרוכים בנשימה וקרקוע. אנחנו רואות בסדנה זו אפשרות להתוודע באופן עמוק יותר אל הנוכחות הגופנית-נפשית, כמהות חיונית במפגש הטיפולי.
    *מדובר בהתנסויות מובנות שרובן תהיינה בישיבה ולא בהכרח בתנועה במרחב.

    פסיכואנליזה של רגשות - נקודת מבט קלינית שמואל גרזי (סדנת קיץ שנה ג)‭

    בסדנה זו ננסה להתייחס על קצה המזלג לחשיבות הקומוניקציה הרגשית, וכן למסרים שמעבירים החרדה לסוגיה השונים, הבושה, הקנאה, האהבה, הבדידות, התקווה, הריקנות והמוות הרגשי. כמו כן, ננסה לדון במשמעויות של רגשות אלה בתהליכי העברה והעברה נגדית בטיפול. ננסה לקשור בין ביטויי העברה לבין שחזור של חוויות רגשיות שהוטבעו על נפשו של המטופל, לבין ביטויה ביחסיו הבין אישיים עם המטפל וכן באינטראקציות שלו מחוץ למפגש הטיפולי.

    .